《1.两、三位数乘一位数复习》优质课教案下载

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3、发挥互助功能，对于出现的问题，让学生独立思考，互相帮助寻找问题，学习他人修改自己，形成基于“化错”的自主学习新样态。

教学重点：根据不同的情境灵活选用适切的口算方法。

教学准备：学案、珠峰网络平台

教学过程：

一、基本口算方法的复习

师：这个学期我们已经学过了两位数乘一位数的口算，先来一场口算比赛，有信心吗？请大家点击“口算比赛”，120秒计时开始！

1、聚焦典型错误：教师过程中双击各题，查看做题情况，找到错误最多的题。

（1）师：刚才老师查看了平台数据，发现25×6这道题，我们班答案挺多的，应该是多少呢？怎么算呢？我们一起来分析一下。请点击“聚焦问题”，点击“学习指南”，谁来读一读。

生：点击画笔，写出过程和结果；点击互助，点赞送问互助；小组交流，说说口算方法。

师：明白了吗？开始。

（2）师：我们一起来看一看，多数同学通过同伴互助算到了正确结果。老师看到有些同学还用红笔做了修订，请这位同学来分享他们的思考过程。

生1：我刚开始口算得到110，通过互助觉得自己的得数不对，检查出来十位上应该算乘法的，而我却用加法来计算了。

生2：我刚开始算到的是131，通过互助发现了错误，个位上应该算乘法，而我算了加法。

师小结：两位数乘一位数的口算，一般可以用一位数依次去乘两位数十位和个位上的数，然后把两部分的得数相加。

（3）（回到统计列表）师：通过分析，正确的结果应该是多少? （150）答案是210的是哪里算错了？50呢？

生1：我把口诀记错了，二六十二，我记成了二六十八。

生2：个位上算了乘法，十位上没有算乘，直接加上了个位的进位，所以算成了50。

2、自我分析错误原因并进行针对练习：

师：看来每个人的错因各不相同，我们既要会做题，还要学会分析自己的错误，只有找到自己错误的原因才能在下次计算时不再犯同样的错误。

（1）师：现在我们来看看自己的口算情况（教师点击自动批阅），看到自己的错题了吗？让我们一起来分析分析自己的错题。请点击“错因分析”，点击“学习指南”，谁来读一读。

生：数一数，错了几道题；想一想，错在哪里；改一改，写出正确答案；说一说，小组里互相交流。

师：明白了吗？开始。

错因分析 口诀练习

乘加练习 对比练习

（2）交流错误原因。