苏教2011课标版《●有趣的乘法计算》新课标优质课教案设计

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教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物简单规律的方法，并学会运用规律。

教学难点：能运用所得的规律进行计算。

教学准备：课件、常规学具.

教学过程:

一、谈话引入。

谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。

二、互动新授。

1．探究乘数是11的乘法计算。

（1）出示题目：24×11 53×11

谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同特点？我们先列式计算。

学生用竖式计算，指名板演。

提问:把积的每一位上的数和原来的两位数相比,你有什么发现?和小组里的同学互相说一说。

学生交流汇报：

①24×11=204，所得的积个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。

53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上的数的和，是5+3=8。

（2）引导学生根据发现的规律，猜62×11的积。

提问：猜一猜62×11等于几？

学生举手发言：积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，应该是2；积的百位上的数，和原来两位数十位上的数一样，是6；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上的数的和，是6+2=8。所以62×11=682。

追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。

学生列竖式计算62×11，说说等于几。（682）

师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。

（3）出示题目，比一比看谁算的得快。

23×11 16×11 43×11

让学生根据发现的规律快速说出答案。

（4）出示题目：64×11