三年级下册（2014年12月第1版）《●有趣的乘法计算》优质课教案设计

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难点：综合并归纳出相应的规律。教学准备课件教学活动过程设计教学步骤师生活动安排个人加工、备注

教

学

情

境

合作解疑

反馈点拨

梯度练习一、提问导入，引起悬念。

1、教师出示：□□×11= ，让学生确定另一个因数（两位数），成为一道两位数与11相乘的算式，教师很快地说出这道乘法算式的积。（板书：□□×11= ）如：

生：18乘11。

师：18×11=198。

生：23乘11。

师：23×11=253。……

在这一过程中，让学生感到太快了，这结果不会是错的吧？

2、学生用竖式计算，验证老师的计算结果。

3、学生产生疑惑：老师为什么算得这么快呢？

二、教学新知

1、教师板演：

　 　 １８　　　　　　　　　　２３

　　 　×１１　　　　　　　　　×１１　

　　 　　１８　　　　　　　　　　２３

　　　 １８　　　　　　　　　　２３　

　　　 １９８　　　　　　　　　２５３

2、引导学生仔细观察这两道式子的计算过程：（1）积是怎么得来的？（2）积与第一个因数的两个数字之间有什么关系？

（3）你发现什么规律？