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《●有趣的乘法计算》精品教案优质课下载
教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。
教学难点：能利用发现的规律进行计算。
教学准备：课件，学习单
教学过程：
我挑战
1.比赛激趣。
谈话：黑板上有6道题目，谁来和我比一比，谁算的又快又准，可以使用计算器，限时1分钟。其余同学写在学习单上。(答案写在2张空白纸上，用记号笔)
提问：为什么老师会算的这么快？甚至超过了计算器呢？
因为我掌握了计算它们的规律，你们想学吗？（想）
2.分类。
提问：你能把这些题目分分类吗？它们各有什么特点?
3．揭示课题。
谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。那我们先来研究乘数是11的乘法吧。
我探究
1.探究乘数11的规律
谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？利用计算器计算3题，写出得数。
学生计算后，指名到实物投影仪前展示自己的结果。
提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。再写下来。
分别展示学生发现的规律。
提问： 你怎么理解“两头一拉，中间相加”的话。
再问：你能用23×11=253 举例说明吗？
追问：我们刚才只算了几道题，得出的规律一定正确吗？怎么办？
引导：我们可以每人再出2道题，全班就能出100多道题，规律的正确性就更大了。当然在规定时间内，出的越多越好。老师给你们1分钟时间，在自己的纸上出题，同桌两人合作，1人用规律写出答案1人用计算器算出答案。
找到几张出的比较多的，重点关注 有十位满10 的答案在实物投影上展示，并让他们说说是怎么处理的。
提问：86×11=946，为什么百位上的8变成了9？多了1是哪来的？