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苏教2011课标版《●有趣的乘法计算》精品教案优质课下载
3.提高学生对学习数学的积极性。
教学重点：引领学生经历规律的探究过程。
教学难点：发现、归纳算式的特点，体会计算规律的“有趣性”。
教学准备：课件? ?
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
谈话：同学们，今天还有两位小朋友来到了我们教室，看他们在干什么？（课件出示马小跳和夏林果在进行乘法计算比赛）想不想加入他们？
二、探索交流，发现规律
1.探究乘数是11的乘法计算。
出示题目：24×11? 53×11 62×11
谈话：夏林果立即就报出了答案，可马小跳不服气，他要验证夏林果的答案对不对，我们也帮他一起验证吧。
学生用竖式计算验证。
提问：夏林果用了什么秘诀呢？把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？
小组内的同学互相说一说。
学生交流汇报，引导学生总结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“左右一拉，中间相加”。
引导学生根据发现的规律，猜测64×11的积，用竖式验证。
提问：说说你有什么发现？
追问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？
完善规律：左右一拉，中间相加，满十进一。
2.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。
(1)出示题目：22×28? ? 35×35? ? 61×69
让学生观察这些算式，在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。
引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即22×28=616、35×35=1225、61×69=4209，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。 学生列竖式计算，教师板书相应过程。
（2）你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。 让学生试着出题。
（3）追问：究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些得数，它们有什么特点？把你们的发现和小组里的同学说一说。