三年级下册（2014年12月第1版）《1.从问题出发分析并解决实际问题（1）》集体备课教案设计

三年级下册（2014年12月第1版）《1.从问题出发分析并解决实际问题（1）》集体备课教案优质课下载

3.帮助学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。

教学重难点：

如何从问题开始想，根据问题分析数量关系

根据问题分析数量关系

教学过程：

一、创设情境，引出问题

师：春天到了，童装商店正在举行春季服饰大展销呢！我们一起去看看吧。（出示例1情境图）

师：这么多物品，老师想买一套运动服和一双运动鞋，可以怎么搭配？

（预设：如果有小朋友说出130元和85元，表达：你真为我考虑，为我省钱，经济实惠）

师：这天，小明和爸爸也来到了这家商店，他们遇到了什么问题呢？（出示例题：小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？）

二、教学例题，体验策略

1.首次体验新策略。

（1）理解问题。

师：小声把问题读一读，题目要我们求什么？

师：你是怎么理解“最多剩下多少元”这句话的？

师：你换了一种说法，不错！那么，面对很多商品时，怎样选购才能使剩下的钱最多呢？

师：现在你理解“最多剩下多少元”了吗？说给大家听听。

师：通过交流，我们明白了什么叫“最多剩下多少元”。

（2）分析数量关系。

师：那么，怎样求剩下的钱？（板书：剩下的钱）

师：根据你的生活经验，要求“剩下的钱”，需要知道哪两个条件？（板书：带来的钱、用去的钱）

师：说得真好！如果把这个想法用一个数量关系式表示出来，应该是（此处等待学生回答）

师：你能把这个数量关系式说完整吗？把数量关系式连起来读一读。

师：根据这个数量关系式，再对照题目条件想一想：要求“剩下的钱”，什么已经知道了，什么还不知道？

（根据学生的回答，教师分别在“带来的钱”和“一共用去的钱”上方打“√”、打“？”）