三年级下册（2014年12月第1版）《1.从问题出发分析并解决实际问题（1）》优质课教案下载

三年级下册（2014年12月第1版）《1.从问题出发分析并解决实际问题（1）》优质课教案下载

2．使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受策略价值，增强策略意识，进一步积累分析和解决问题的经验。

教学过程：

一、课前互动：体会策略含义

同学们，老师带来了一个童话故事，大森林里有只小猴，有一天他出来玩，一不小心，被大老虎抓到了。老虎要吃掉小猴，小猴子苦苦哀求。老虎说：这样吧，如果你能在5分钟内画出500匹马，我就放了你！这可怎么办呢？小猴灵机一动，先画了这样三匹马，然后画了一座大山，说，还有几百匹马在大山的后面藏着呢！老虎看傻了眼，小猴趁机溜走了。

二、情景导入

你们说小猴这个办法怎么样？（巧妙、高明）像这样能成功解决问题的好方法就是一种策略（板书）。其实在解决数学问题时，我们也需要策略，今天我们就一起来学习《解决问题的策略》！（在先前板书之后添上：解决问题的）大家想不想知道是什么策略呢？先和老师一起去副服饰逛逛，看看会遇到什么问题。

三、教学例1，体验策略

出示情境图：

1．首次体验

提问：从图中你看到哪些数学信息？

提出要求：买一套运动服和一双运动鞋，可以怎样买？

小结：这么多同学想说，说明根据这些条件，我们可以有很多种买法。那么不同的买法用去的钱一样多吗？购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。

出示：如果小明和爸爸带300元钱也来到了这家商店，他们要买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少钱？

（1）理解问题

提出要求：请你小声把问题再读一读，小组交流，说说你是怎样理解“最多剩下多少元”的？

启发：谁来说说怎样能使剩下的钱最多？

预设：买130元的运动服和85元的运动鞋。（圈出）

这样买也就是？（用去的钱要最少）

小结：交流真是个好办法。通过交流，我们明白了“购买的商品价格最低，剩下的钱就最多”，所以要选择价格最低的一套运动服和运动鞋。

（2）分析数量关系

启发：那么，根据你的经验，要求剩下的钱，我们需要知道哪两个条件？

预设：花掉的钱，我们也可以说是用去的钱。（出示：带来的钱，用去的钱）

提出要求：剩下的钱等于什么呢？你能把上面的想法用数量关系式表示出来吗？（学生完成填空）

剩下的钱＝（ 带来 ）的钱－（ 用去 ）的钱

明确：我们要求的是剩下的钱，那么剩下的钱就等于带来的钱减去用去的钱。