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《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》新课标教案优质课下载
【学情分析】
学生已经熟练掌握了表内乘、除法及两位数乘两位数的计算方法，这是以后学习混合运算的基础。学生对一步应用题并不陌生，能够从条件或问题出发，找出相关联的量，再列出算式，找出解决的办法。
【教学目标】
经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略。
利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促进使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法。
培养学生合作学习的能力。
【教学重难点】
重点：学会解决与倍有关的两步计算实际问题。
难点：学会画线段图分析数量关系。
【教学准备】
多媒体课件，作业纸。
【教学过程】
一、复习回顾
在上一节课中，我们学习了从问题出发分析和解决实际问题，了解了数量关系。今天这节课我们接着学习这种解决问题的策略。
【设计意图】回顾旧知，帮助学生加深印象，同时进入新一节课的学习。
二、情境引入
在二年级时，我们认识了“倍”，你能说出图中红花的朵数是蓝花的几倍吗？
若将花替换成正方形，你可以看得清吗？
睁大眼睛仔细看：若将正方形像这样拼在一起呢？（会变成长条）若将长条变细一些呢？再细一些呢？你能看得清倍数关系吗?
眼睛不要眨，再仔细看，这时长条变成什么了？（线段）
上面一条线段表示什么？（蓝花的数量）下面这条线段的长度相当于几个上面的线段。这就是今天大家要认识的数学小助手，它的名字叫做线段图。它可以帮助我们解决一些实际问题。
【设计意图】线段图对于三年级的学生来说还是比较抽象的，所以我们借助“倍数关系”实物图演示，在不知不觉中开始教学，通过这些有意思的活动来激发学生学习的兴趣。慢慢按照“花朵”到“正方形”到“条形图”到“线段图”进行变换，不断沟通新旧知识的联系，打通了直观到抽象之间的“通道”。这样，学生对线段图就有了“本源性”的认识，也为后记学习做好了铺垫的作用。通过经历这一“慢”的过程，学生再理解、学画和观察线段图中的数量关系就不觉得难了。
三、探究新知
出示例2情境图，学生独立观察、思考：从图中你知道了哪些数学信息，买一套衣服是什么意思？一套衣服包括什么？（学生回答）
我们可以用线段图来表示吗？（先画出一条线段表示裤子的价钱）