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《1.小数的含义和读写》集体备课教案优质课下载
教学重难点：
初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
初步体会小数的含义。
教学过程：
情境导入，揭示课题。
谈话：小明家新装修了一个书房，他和他的朋友想在商场选择这样一张书桌，我们来看看他们测量的结果（谁来读一读），桌面的长是5分米，宽是4分米。（说完后板书）
提问：5分米如果用“米”作单位可以怎样表示呢？（5/10米）你是怎么想的？
（把1米平均分成10份，其中的5份是5分米，也就是5/10米。）
那4分米用“米”作单位可以怎样表示呢？
交流：其实5/10米还可以换一种写法，你们想知道吗？
看老师写：0.5米（板书）老师写了个什么数？（小数）
这样的数我们以前学过吗？你在哪些地方见到过？谁来说一说？
揭示课题——今天这节课我们就来一起认识小数（板书并齐读课题）。
提问：刚刚老师是怎样写这个小数的？边说边写，注意小数点的位置（每人写一遍），我们已经会写了，这个数怎么读呢？（多读，板书——读作：零点五齐读）
过渡：我们刚刚知道把1米平均分成10份，其中的5份是5分米，可以写成 5/10米，也可以写成0.5米。
提问：那4分米可以用4/10米表示，你可以用小数表示吗？（0.4齐读）
认识米尺和图形中的小数
（1）认识米作单位的一位小数
过渡：米尺上还有一些问题，你们能解决吗？
提问：这儿把一米平均分成了几份（轻声地数一数）？这儿是几份？是几分米？用分数表示是？用小数表示是？你是怎么想的？
这儿是几份？是几分米？用分数表示是？小数表示是？你是怎么想的？
后面的空格你们会填吗？请同学们翻开书第101页，完成“想想做做”第1题。（我们来比一比，看谁做得又快又对）。
交流，全班校对。都做对了吗？做对的同学请把你的手高高举起。
提问：我们看看这一排分数有什么相同的地方？（分母都是10）他们都是十分之几，那像这样十分之几的分数都写成了怎样的小数呢？谁能完整地来说一说？
那我们的黑板上有没有这样的规律呢？