四年级上册（2014年6月第1版）《1、解决问题的策略（1）》精品优质课教案设计

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2. 使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤；通过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析、推理等逻辑思维能力。

3. 充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

【教学重点】

在解决问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是一种策略。

【教学难点】

归纳解题步骤

【教学过程】

观察环境，发现学习内容

（打开课件，显示课题)

提问：知道我们今天要学什么吗？（学生观察，回答）

二、探索交流，感受列表策略。

1、动态混乱信息，生成整理需求

（1）出示例题

小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？

（2）生轻声读题，再指名读题。

（3）教师：说一说题中都告诉我们哪些条件？

（4）指名说，教师出示条件。

教师：这么多条件在一起有些乱，你能整理一下吗？ 你准备怎样整理题目中的条件呢？把你的想法在小组里和组员交流一下，再动手在作业纸上整理。

【设计意图：杂乱无章的信息正是生活中信息呈现的真实写照，所以教师采用了这种动态呈现的方式，成功吸引了学生的注意力，产生学习兴趣，顺利推进课堂节奏。】

2. 列表整理，比较优化策略

（1）学生自由整理， 教师巡视。

（2）学生汇报整理结果（视频展示）

教师：他的整理有什么优点？（把条件分类整理，相关联的条件放在同一行，相同的数据放在同一列，做到一一对应。）

摘抄的外面加上一个框就变成了表格，这样看着怎么样？（清晰，美观，能清楚观察到条件，找到相对应的数量）（板书：列表）

小结：上面都是从条件出发整理的。