《3、角的度量练习》优质课教案设计

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2.通过让学生观察、操作、分析、比较,培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的空间观念。

3.在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣;在探索角的大小比较方法的过程中,发展数学思考。

教学重点: 认识角,知道角的各部分名称。

教学难点: 会比较角的大小,体会理解角的大小与两边张开的程度有关。

学具准备：活动角、三角尺、纸、小棒、毛线、铁丝等

教学过程：

创设情境，激发兴趣

师：孩子们，刚才我和老师、家长们说的话你们听得懂吗？（听不懂），接下来我要和你们说说你们能听得懂的话，可要专心哦！

师：给你4根小棒，你能摆成什么图形？（四边形）（课件出示相应图形），给你三根小棒，你能摆成什么图形？(三角形)，请同学们动手摆一摆。（学生动手操作）

师：如果从三角形中任意拿去一根小棒，剩下的图形是什么样儿的呢，请你动手做一做。（课件展示三种拿法）

师：以前见过这种图形吗？（没有），它可是我们今天这节课中的主角，它在数学上有个好听的名字，叫做“角”，今天我们就来“认识”这样一个平面图形。（板书课题：认识角）

（说明：本次开课邀请了部分家长走进我们的课堂来参与活动，为了拉近家长、学生和老师之间的距离，课前我和家长简单的交流了几句孩子不太懂的开场白，接着说一些孩子能够听懂的话，即课堂要求孩子们要专心听讲。紧接着让学生听要求动手操作，不知不觉把孩子带进课堂。动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对小学数学教学，有着非常重要的意义。导入环节利用递进式的操作，让孩子在操作中发现，在操作中思考。）

二、联系生活，学习新知

1．找角

师：说起角，其实它就在我们的身边，请同学们找一找，在我们的周围哪些物体上有角，找到后说给你的同座听。

生：黑板的边、流动红旗的边、开关上……

师：这说明“角”无处不在。

2．指角

师：刚才你们找到了这么多角，怎样把它们正确的指出来呢，那得有一个正确的指角方法。（出示一个三角板）这是一个三角板，它的身上有角吗？（有），不仅有，还不止一个呢！老师找到了这个角，看老师是怎样指出它的，可要看仔细噢！

示范指角：先指三角板上的一点，沿着两条边移动手指，再在两条边之间画弧线。

师：请伸出你的右手和老师一起画这个角。

师：谁愿意上来指一指这个角？（指名指角）

师：谁愿意把你找到的角指给我们听课老师以及家长看一看？

师：真棒！同学们不仅找到了角，还学会了正确指角。

3．摸角