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四年级上册（2014年6月第1版）《3、角的度量练习》公开课教案优质课下载
重难点：掌握用思维导图梳理知识的方法
教学过程：
思维导图梳理知识点
“宏观”整理
师：上课！同学们好！（老师，您好！）请坐。今天这节课我们一起来复习第三单元——角的度量，复习之前，丁老师先给大家3分钟的时间翻看课本，第三单元学了哪些内容，待会儿你能有条理地说出来吗？时间到！谁来说一说？
生：量角
师：量角之前，我们做了哪些铺垫？最开始学了什么？（引导生翻看课本）
生：线段、直线、射线
师：没错！我们最开始认识了直线、射线、线段，接下来我们学习了？（角）了解了角的概念，接下来是？（角的度量）学会了量角，然后是？（角的分类）最后是？（画角）——（贴）
师：（指着黑板）本单元的知识共分为五块，那这五块知识点之间存在怎样的联系呢？这节课咱们一起来探究！
“微观”整理
直线、射线、线段
师：首先看直线、射线、线段，回忆这三者之间有什么区别？（板书）
预设生：
师：谁有补充？
师：真好！你刚才从端点、是否可以延伸、是否可测量等三个方面找出了它们的区别！（板书）从这三方面，我们一起来说一说。（师生共说）
角的定义
师：有了它的铺垫，我们接下来了解到角的定义——什么是角？
生：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
师：是的！这是角的静态定义——一个点，两条射线（板书）既是静态定义，那就有动态定义，什么是角的动态定义？（引导生翻看课本P42）
生：角可以看做由一条射线绕着他的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形（板书：旋转）
师：什么意思呢？以平角为例（播放PPT）
量角
师：咱们了解了角，接下来更深层次的去了解——量角。
问1：量角？用什么量？