《2、除数是整十数的笔算（商两位数）》精品优质课教案设计

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2．使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理锯笔算方法，归纳除数是整十数的除法笔算法则，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳、概括等思维能力。

3．使学生通过探究笔算方法，体会知识间的发展和联系，感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用；养成认真计算、验算检查的学习习惯，发现错误能及时改正。

[教学重点]

除数是整十数、商两位数的除法笔算方法。

[教学过程]

一、激活旧知，引入新课

1.笔算。

68÷30 250÷40

学生笔算，指名两人板演。

交流：被除数位数不同，为什么商都是一位数？这两道题的商是怎样想的？

指出：计算除数是整十数的除法，要先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上。

2．引入，

谈话：这里计算的是我们已经学会的除数是整十数、商一位数的除法笔算一今天进一步学习除数是整十数的除法笔算，（板书：除数是整十数的除法笔算）但计算上要稍微复杂一些。同学们可要联系已经学会的知识，自己完成新知识的学习哦！

二、主动计算，建构法则

1．引入计算。

出示例2。

让学生找一找条件和问题，思考怎样列式。

交流：要求可以分给多少个班，还剩多少根，应该怎样列算式？（板书算式）

2．估计商的大小。

引导：380除以30，你能估计出商大约是多少吗？同桌互相估估看。

交流：你是怎样估的，商大约是多少？让学生交流不同的思考方法并引导同学理解，得出商在10～20之间，是十几）

说明：商在10～20之间．应该是两位数，商的最高位是(十位）。

3．主动计算，获得体验。

引导：你能试着用竖式笔算．得出38÷30的商吗？请每个同学先列出竖式，看看从哪一位开始算，再自己计算出商是多。（指名板演）

交流：（借助板演题）第一步怎么算的？为什么只要在前两位上的“38”