四年级下册（2014年12月第1版）《5、乘数末尾有0的乘法》优质课教案设计

四年级下册（2014年12月第1版）《5、乘数末尾有0的乘法》教案优质课下载

教学重点： 使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法

教学过程：

一、创设情景，导入新课

请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？

1．师出示例题： 月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？

学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识

2．学生列式“850×15、850×20”

二、尝试计算，探索方法

1．梳理知识、指导学法

（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）

（2）回忆：计算850×15，要用到以前学过的哪些乘法知识？

根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算 师帮助大家回忆以前知识。 口算： 80×2= 9×80= 60×70= 30×20= 13×30= 50×40=

提问：你是怎样口算的？

老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）

2．提问：你能估算一下850×15的结果是多少吗？

学生估算：把850看作800，15看作10，用800×10=8000，结果应该比8000大。把850看作900，15看作20，用900×20=18000，结果应该比18000小。（板书800×10=8000、900×20=18000）

要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？

教师寻找不同算法。

小组内学生交流时，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下几种情况：

3．全班交流讨论：

（1）比较：这三个竖式有什么共同点？答案和估算的结果比，合理吗？为什么？

（2）同一道题黑板上出现了三种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢？

请第一个同学说一说是怎样计算的？ 提问：用850×15 你怎么会想到这种方法的？

（3）比较：后两个算式有什么不同？

请第二个同学说一说是怎样计算的？