苏教2011课标版《2、应用加法运算律进行简单便计算》集体备课教案设计

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设计意图：

本节课是在学生理解了加法交换律和加法结合律和会计算两步式题的基础上教学的，因此在例题教学时让学生自己尝试计算“29+46+54”的和，从而寻找到多种计算方法，接着让学生发挥“小老师”的角色讲讲自己是怎样算的，通过学生自己的讲解和对比发现运用加法交换律和加法结合律使能凑到整的加数先相加，降低了计算的难度提高了计算的速度，逐步让学生体验到了简便计算的益处，整节课要把主动权让给学生，让学生自主计算、自主发现、自主体验、自主感悟，教师只要想方设法调动学生学习的主动性和积极性就足以。

教学目标:

1、引导学生经历运用加法运算律进行简单计算的探索过程,掌握其计算发法,会正确地进行简便计算。

2、在教学过程中,培养学生思维的灵活性,培养学生初步的逻辑思维能力。

3、引导学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系,感受简便计算的乐趣,培养学习数学的积极情感。

教学重点：1、自己探索简便计算的思考过程。

教学难点：2、根据式题的特点灵活的进行简便计算。

教学过程:

一、复习导入

1、复习。

上节课我们学习了加法中的两个运算律，谁能来说一说？

2、导入。

用加法交换律，我们可以进行加法的验算，在计算过程中，这两个运算律还可以使计算简便。这节课我们就来计算学习这部分知识。

二、情境导入

出示P57的场景图。

师:看图后,你知道了什么 ？

(四,五,六年级参加跳绳比赛的人数分别是:29人,46人,54人)

知道这些条件,你可以自己出些数学应用题吗？

(学生举手回答,只要对就行)

三、新授

1、教学P57的例题

师说: 那么三个年级一共有多少人参加跳绳比赛呢 请你解答在你自己的本子上。

(教师巡视后,让不同算法的学生都上黑板板演:29+54+46;54+29+46;46+54+29……)

请你们比较黑板上的算法,你比较喜欢哪一种。