四年级下册（2014年12月第1版）《5、乘法分配律》精品优质课教案设计

四年级下册（2014年12月第1版）《5、乘法分配律》精品教案优质课下载

1.使学生结合具体的问题情境，经历探索和发现乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。

2.培养学生在观察、比较、分析、概括、猜想、归纳等活动过程中，培养初步的推理能力，增强符号意识，体会数学表达的严谨性与简洁性，感悟模型思想。

3.使学生在参与数学活动的过程中，获得学习成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：理解乘法分配律的意义。?

教学难点：抓住等号左右两边算式的特征和联系，理解乘法分配律的意义。?

教具准备：实物投影仪、学具卡、多媒体课件。?

教学过程：?

一、设疑引入?

谈话：昨天，黄老师布置大家预习数学书第62页的例题5，本人也预习了，并写了这样的几道算式：（用课件呈现算式）

（2＋8）×5 　　 　2×5+8×5?

（2＋10）×3 　　 2×3+10×3?

(9+11)×6 　　　 9×6+11×6?

（12+18）×5 12×5+12×5?

请同学们猜一猜，每一行的两道算式能不能连成一道等式？

教师提出疑问：你们真厉害，一下子就猜对了。这里面有什么秘密吗？?

教师设疑，提出猜想:为什么上面每一行的算式不同而结果相等呢?结果相等的两个算式有什么联系吗?这节课我们一起研究这个问题。?

二、指导探索:

1.课件出示教材第62页例题5情境图。

让学生观察情境图，指名说说题意。

2.解决问题。

（1）学生独立思考，列综合算式解答问题。（指名2人板书不同的解法。）

（2）小组讨论，交流不同的解题思路和解题方法。

3.组织全班汇报交流。

让板书不同解法的2人分别说说自己的解法，以及解题思路。说说算式表示什么意思？先算什么？再算什么？

教师结合学生的汇报情况进行板书。