四年级下册（2014年12月第1版）《6、应用乘法分配律进行简便计算》集体备课教案设计

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3. 让学生联系现实问题主动运用规律解决问题。感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系。

教学重点：掌握乘法分配律的应用过程

教学难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算

教学过程：

谈话，导入新课

师：春天来了，桃园的桃花都开了，远远望去，像一片片美丽的彩云，今天老师带来了几幅图片，我们一起来欣赏一下。（播放桃花的图片）

欣赏后，出示问题，引入新课。

二、交流共享，初步感受

1．师：从图中你获得了哪些数学信息？

生：桃树有32行，每行102棵，一共有多少棵桃树？

师：求一共有多少棵桃树？谁会列式？

生：32×102（板书）

师：为什么要用乘法计算？谁来估计一下买102棵短袖衫大约要付多少钱？

生：3200棵。

师：你是怎么估计的？（是把102看成整百数100，32×100等于3200棵。）

你们都是这么估计的吗？

师：实际要付的钱是比3200棵多还是少？为什么？2行有多少棵？现在你能很快口算出102行桃树一共多少棵了吗？

师：请同学们回忆一下，我们刚才是怎样口算的？把102行看成100行和2行，先算100行一共3200棵，再算2行有64棵，合起来一共3264棵）

师：口算得对不对呢？我们用竖式来检验一下好吗？（一生板书，其余学生做在本子上）

师：刚才我们通过口算和笔算都算出了102行一共要付3264棵。比较一下你更喜欢哪种方法？为什么？（算起来更方便快捷）

师：你能把刚才口算的过程用算式表示出来吗？

指名上台板演。

集体评议。请同学们仔细观察第1、2步，这里实际上应用了什么运算定律？是怎么应用的？在这儿应用乘法分配律有什么好处？师：现在我们知道了学习了乘法分配律有什么作用。（出示课题）

回忆一下，刚才我们是怎样进行简便计算的？

2. 巩固练习。