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苏教2011课标版《★多边形的内角和》集体备课教案优质课下载
2．在探索多边形的内角和规律过程中，帮助学生积累数学活动经验，感悟其中蕴含的数学思想。
3．培养学生合情推理的意识及能力，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。
重点难点：
重点：探索多边形内角和的规律。
难点：获得规律探究的一般方法。
教学准备：
教师准备：学习研究单、多媒体课件。
学生准备：每人准备四边形纸。
一、重温知识，提出问题。
课件出示：三角形,问:对三角形有哪些了解?(3条边，3个顶点，内角和180度等)
师：同学们还记得我们用什么方法验证三角形内角和的度数？
师：把原来的三角形拉成四边形、五边形……十边形,问:它们的内角和又是多少度呢?其中有没有什么规律呢？这节课就来研究——多边形的内角和（揭示课题：多边形的内角和。）
【设计意图：以重温旧知，提出问题的形式引入，以激发学生学习兴趣，探究多边形的内角和规律，学生已有经验就是探究三角形内角和的经验：一是分类归纳、合情推理的经验，二是操作的经验。激活已有经验，即是尊重学生认知起点，符合学生的学习实际，又实现学生的经验迁移，降低学生自主探究四边形内角和的难度，有利于学生积极主动地开展后续的数学学习活动，进而获得新的教学活动经验。】
二、尝试研究，探索规律。
1．尝试解决，形成方法
师：同学们,想从几边形开始研究,大胆猜想，四边形内角和是多少度？能说说你是怎么想的吗？
教师引导学生根据长方形、正方形的内角和特点来猜四边形的内角和。
师：那是不是所有四边形内角和都是360°？你想用什么方法来研究四边形的内角和？(学生交流)
活动要求：1.请同学们从材料袋中抽出一个四边形，标出内角。
2.选择你喜欢的方法来验证，如果时间充裕的话，也可以选择另外一种方法再去研究。
学生小组合作探究，教师巡视，了解学生操作情况。
师：哪个小组汇报一下？预设：学生出现的情况可能有量算、折、撕拼和分的方法。
提问：为什么两个三角形的内角和就是四边形的内角和呢？(课件演示)
师：同学们真了不起！用不同的方法验证了四边形内角和都是360°，你们觉得用什么方法好？用分的方法比较好。为什么？
【设计意图：从求正方形、长方形的内角和入手，到求平行四边形、梯形等一般四边形的内角和，从特殊到一般，渗透归类推理的数学思想。教师引导学生探究四边形内角和时，对量、折、拼、分的方法进行比较，在学生的交流中提升数学活动经验，将较低层次的经验“量”（物理方法）上升到更高层次“分”、“算”（数学方法），实现经验的改造与重组，并逐步形成新的经验。】