《16.整理与练习》精品优质课教案设计

《16.整理与练习》精品教案优质课下载

3.通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力，培养学生的数感。

教学重、难点：

灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。

教学过程：

凑数游戏:老师说出一个数，你说出另一个数，我俩说出的数的积能凑成整十、整百或整千的数，积各是多少。抢答：25、125、15、 35、45。

回忆乘法运算律：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，并用字母表示。（出示课题：小数乘法简便运算练习）

（设计意图：通过游戏提高对乘法简算特殊积的关注，通过回忆乘法运算律，为小数乘法简便运算的练习作好准备。）

一、回顾旧知，复习定律。

第一关：看谁大脑最精明。

1．现在要你以最短的时间完成一组题，你会选哪一组？

（1）2.56×1 7.4×0.1 12.5×8 2.5×0.4

（2）2.7×10.1 2.5×14 16×1.25 12×3.5

为什么都选这组呢？如果在乘法运算中一个因数是这些简单的数，或者是这一对对能凑整的数，算起来可就简便了！

（设计意图：通过分组比赛，提高对小数乘法中数的特征的关注：小数乘法中因数是1、0.1、0.01这些简单的数算起来同样简便。）

2．每组题中你只需在A或B中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请你做在练习纸上。

A、0.24×17×4 A、12.5×（7+0.9） A、2.3×0.6+2.3×0.4

B、0.25×17×4 B、12.5×（8+0.1） B、2.3×0.6+0.4

为什么选？运用什么定律？

要判断是否运用定律来进行简便运算时要关注数的特征和符号特征。通过观察数的特征把数进行凑整，目的是尽可能地通过口算使计算简便。

（设计意图：通过选择，明晰简便运算应关注两方面：观察数字特征和试题结构特征，以正确判断是否能运用运算定律。通过计算，回顾了小数简便运算都是观察数的特征，运用运算定律进行凑整，通过口算使计算简便。）

二、选择运用，加深理解。

第二关：小魔术变一变。

填上什么数使算式算起来简便？

7.9×5×（）(0.2，2，20…)多种填法

12.5×0.7+12.5×( )(0.1，0.3，7.3…)