苏教2011课标版《3.3的倍数的特征》优质课教案设计

苏教2011课标版《3.3的倍数的特征》教案优质课下载

学习目标：

?? 1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程，知道3的倍数的特征，能根据特征正确判断一个数是不是3的倍数。

.2、使学生在探索3的倍数的特征的过程中，积累数学活动的经验，进一步培养观察、比较、分析和归纳能力，感受一些简单的数学思想方法。

3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体验数学学习活动的乐趣，增强对数学学习的自信心。

学习重点：认识3的倍数的特征。

学习难点：研究并发现3的倍数的特征。

学习准备：计数器

导学策略：探究法、讨论法

教学过程：

复习旧知 激活经验

1、上节课我们学习了2和5的倍数的特征，你能说说2和5的倍数有哪些特征吗？回顾一下，我们是怎样探索2和5的倍数特征的吗？

结合学生回答，板书：圈数、观察、猜想、举例验证、归纳。

2、这节课，我们一起研究3的倍数的特征。

二、探索发现 认识新知

1、提出猜想 引导质疑

师：猜一猜3的倍数有什么特征呢？

让学生自由表达自己的想法。

师：大家的猜想是否正确呢，我们一起去验证。

2、筛选数据，形成思路。

师：请同学们拿出百数表，并在百数表中圈出3的倍数。

学生在百数表中圈出3的倍数。

师：观察这些3的倍数，想一想刚才同学们的猜想正确吗？（不正确）只从个位上判断是不是3的倍数还能不能行得通。

那么我们能否从其他角度来考虑3的倍数的特征呢？

（在这一环节中，在百数表中圈出3的倍数，由于前面2、5的倍数特征就是按照这样的套路发现的，所以学生会轻车熟路的完成圈数、观察个位数的特点，当孩子圈好数后，观察时会发现，仅仅从个位数来判断3的倍数是行不通的。此时的学生正处在“山重水复疑无路”的境地，为下面的教学埋好伏笔！）

3、操作观察 初步发现