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五年级下册（2014年12月第1版）《3.3的倍数的特征》新课标教案优质课下载
3、使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点：
认识3的倍数的特征。
教学难点：
研究并发现3的倍数的特征。
教学准备：
多媒体课件、计数器教具和学具。
教学过程：
一、复习导入
1、提问：2和5的倍数有哪些特征？
2、谈话：回顾一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的？（板书：找出倍数——观察比较——发现特征）
3、引入课题：今天这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。（板书课题）
二、探索发现
（一）提出猜想，引导质疑。
大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征？
质疑：利用以前的经验学习新内容，是不错的学习方法。今天大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习经常可以这样类推。那这一次的猜想还对不对呢？大家来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？
（二）利用经验，组织探究。
1、找3的倍数。
引导：那现在怎么办？我们学习2和5的倍数特征时还有什么经验可以利用？（找出倍数 观察比较 发现特征）
提出要求：在百数表中把3的倍数圈出来，看看能不能发现什么规律。
提问：3的倍数在表中的排列有什么规律？
启发谈话：单单观察个位或十位都不能发现3的倍数特征，我们借助计数器来研究。
2、操作观察，初步发现。
活动一：探究100以内3的倍数特征
小组合作：（1）任选5个100以内3的倍数，在计数器上分别表示所选的数；（2）在表格中记录下所用珠子总颗数；（3）观察珠子的颗数，交流你的发现，并记录下来。