《3.3的倍数的特征》新课标优质课教案设计

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2、在学习过程中积累数学活动的经验，发展观察、分析、动手操作及概括问题的能力，以及抽象思维和相互间的交流、合作与竞争意识，提高合情推理能力。

3、通过学习，体验数学问题的探究性和挑战性，进一步提升学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。 知识

结构图 猜测

2、5倍数的特征 3的倍数的特征 验证

应用 教学

重难点 教学重点：理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。

教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。 学情

分析 学习起点预测学生在学习本课之前，已经学习了2和5的倍数的特征，养成善于动脑思考、讨论、交流与研究，积极进行小组合作的习惯。可以说，学生有了一定的自学与研究的能力。 学习困难预测学生容易从末尾数字进行判断这个数是否是3的倍数。所以,在教学本课时，让学生通过观察、思考、分析、归纳等活动，让他们真正理解、掌握、判断3的倍数的方法。教学

具准备教学课件，计数器、题纸 板书

设计 3的倍数的特征

3的倍数，它的各位上的数的和是3的倍数。 教学

反思 呈现现象

“各位上的数的和”这句话学生理解的透彻

归因分析1.备课不充分。自己在备课时没有好好，做好多方面的预设；

2.在观察百数表到后面总结3的倍数特征时，都应放手让孩子们多说，说透，这样更有助于锻炼孩子的概括归纳能力。改进措施1.老师不要着急，学生能说出的尽量让学生说，多放手，相信学生。

2.小组合作讨论，多给时间，让他们在充分的探索发现规律、举例验证、总结归纳。

教 案 续 页（第 1 课时）

步骤教学流程课堂调控导入复习导入

3 200 66 150 152 4124

这些数中哪些是2的倍数？怎么判断的？

哪些是5的倍数？又是怎么判断的？

哪些是3的倍数？猜猜3的倍数有什么特征么？（板书）

以旧引新

发现有趣的现象如：27 ，72都是3的倍数

调换数位上的顺序同样还是3的倍数。