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《4.2、5和3的倍数的特征练习》优质课教案下载
教学重点:3、9的倍数特征及研究方法
难点:学会表达为什么3的倍数特征要看各个数的和的道理
教具准备:圆片，小棒，板帖（手机作为移动终端）展示学生的作业
教学过程:
一、游戏导入
数数游戏1.师生轮流数数，从1开始数，数到3的倍数说“过”；
加大难度2.师生轮流数数，从1开始数，数到3的倍数和5的倍数都说“过”。
采访部分学生，你数对了吗？哪几个错了？为什么反应那么快呢？有什么秘诀吗？我知道3的倍数特征是各位上数的和是3的倍数，5的倍数的特征是。。。（教师板帖）
看到这3和5的倍数特征，你有什么问题吗？
为什么5的倍数特征看个位就可以了，而3的倍数特征却要看各个数的和是3的倍数就是3的倍数呢？
你知道为什么吗？（出示课题）
二、研究5的倍数特征为什么只看个位就可以了？
为什么5的倍数特征只要看个位就可以了？我们在计算的时候。。。谁来说说你的想法！5+5=10，再+5=15，再+5=20，个位上就是0，或者5.哦，你是从加法的角度来想的！
我是从乘法的角度来想的！怎么想的？单数乘5个位还是单数，双数乘5个位上是0，所以个位上是0或5的是就是5的倍数。
我们还可以怎样想？可不可以把一个数拆分成2部分来分析！
三、研究3的倍数特征为什么要看各个数的和？
（一）、用实物直观来解释道理
3的倍数是。。。。。。
可不可以跟5的倍数一样，把一个数拆分成2部分，一部分是3的倍数，再看另一部分。。。。你这样拆了以后能推出3的倍数特征吗？
谁来举个3的倍数，小一点的！18
怎么拆分，能推出3的倍数特征吗？
小组讨论（前后4人）
小组汇报（一起上台汇报，边摆边讲）（实物直观讲解——准备了苹果圆片）
质疑提问为什么要这样分，
能推出3的倍数特征吗？