苏教2011课标版《4.2、5和3的倍数的特征练习》集体备课教案设计

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看个位，而判断3的倍数却要看各个数位上数的和？”在课件

设计方格图，可以表示出任意的数，在上面任意的圈一圈，如

111，百位上去掉1，个位上去掉1，剩下的数都是3的倍数，

所以只需要计算1+1+1所得数是不是3的倍数，这样更容易表达算理。

教学目标：

熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

使学生在经历探索和发现为什么2、5倍数特征和3的倍数判断方法不同，培养观察、比较和分析等思维能力，积累数学活动经验，提高归纳推理能力，体会数学奇妙。

教学重难点：

重点：熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

难点：自主探索2、5倍数特征和3的倍数判断方法不同的原因。

教学过程：

一、情境引入

同学们，知道上个周日是什么节日吗？对的，是母亲节，明明去花店买花送给他的妈妈，仔细观察，你发现了什么？你能很快地帮明明判断找回的钱对不对吗？

你知道找回的钱对不对吗？为什么？你是怎么想的？

预设：郁金香和马蹄莲的价钱都是5的倍数，明明付了50元，不管买了买多少支马蹄莲和郁金香，找回的钱都应该是5的倍数，所以找回13元是不对的。

师：刚才同学们根据5的倍数特征迅速的帮明明解决了问题，你还知道哪些数的倍数的特征呢？

非常棒，今天我们将通过练习来巩固2、5、3的倍数特征。（揭题）

二、回忆整理

师：关于2、5、3的倍数特征，你都知道些什么？谁愿意来说一说？

（根据学生回答，相应出示板书）

从判断这三个数的倍数的方法进行分类，可以怎么分呢？你是怎么想的？

预设：判断2和5的倍数，只需要看个位，判断3的倍数的计算出各个数位上数字之和。

师：你的分类有理有据，很好！的确，在判断2和5的倍数，只需要看个位，我们可以简称为“末尾系”。（板书）判断3的倍数，我们得算出各个数位上数字之和，简称“和系”。

三、追根溯源

情境引入：刮刮乐