《4.2、5和3的倍数的特征练习》优质课教案设计

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一、揭示课题

谈话:我们已经学习了因数和倍数，今天我们主要练习因数和倍数的相关知识。(板书课题)通过练习，要能进一步认识因数和倍数的意义，能判断或说明数与数之间的因数和倍数关系;能应用知识判断2、5、3 的倍数，以及偶数、奇数。

?二、回顾内容：

1、 引导:对于因数和倍数，我们已经认识了哪些内容?

你能举例说说因数和倍数的关系吗? (结合板书算式，让学生说一说)2、5、3 的倍数各有什么特征? 根据2 的倍数你认识了什么知识? 什么是偶数或奇数? 结合回顾、交流板书:

因数 整数乘法aXb=c(0除外) 里，

倍数 a 和6是c的因数一c是a和b的倍数

2.5.3 的 2的倍数:个位上2.4、6.8.0 - 偶数、奇数

5的倍数:个位上5或0倍数的特征

3 的倍数:各位上数的和是3 的倍数

指出，在整数乘法里，两个乘数是积的因数，反过来积是两个乘数的倍数。2.5 的倍数只要看个位上的数.3 的倍数看各个数位上数字的和。

三、课堂助学：

1、第11题:

从下面的数中选出3个组成一道乘法或除法算式，再说说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。

12 3 18 6 36 4 9

让学生独立选择写出一个算式，再同桌互相说说哪个数是哪个数的因

数,哪个数是哪个数的倍数。

交流:你写的哪个算式，可以怎样说因数和倍数? (指名交流，结合板书

写成的不同算式,并集体说一说因数和倍数)

说明:从上面习题可以看出，因数和倍数是相互依存的。说一个数是另一个数的因数，就意味着另一个数是这个数的倍数;反过来也一样，说一个数是另一个数的倍数，就意味着另一个数是这个数的因数。比如，说3 和4是12的因数，也就表示12是3 和4 的倍数;反过来也一样，说12 是3 和4

的倍数,也就表示3和4 是12 的因数。

追问:36 是4 的倍数，还表示什么意思? 9 是36 的因数呢?

2、第12题:

(1)下面的数，哪些是5的倍数，哪些是2的倍数，哪些是3的倍数？

27 30 48 65 102 147 345