苏教2011课标版《5.质数和合数》集体备课教案设计

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3、情感态度：通过探究等活动，让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

重点、难点：

重点：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。

难点：探索、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。

教学用具：

数字卡片、课件

教学设计：

一、复习旧知

1.在前两天我们研究了的数中，都是非零的自然数，谁还记得这些自然数中如果以是不是2的倍数为标准进行分类，可以分成哪两类？什么是偶数？什么是奇数？你能举例吗？

2.你能写一个数字，并写出他的因数吗？请同学展示自己的作品。

【设计意图：通过简短的提问和学生写自己数字的因数，让学生思考后抢答，既巩固了旧知识让学生经历找因数的过程，又有利于提高课堂气氛。】

二、探究活动

1.出示例6

学生写出这些数的因数，请同学回答这些数的因数，并观察这些的因数有什么特点，若让你来分类，你将怎样分？

小组讨论，先想后说，小组边分边说，然后交流、汇报。

通过分析、交流，鼓励自主探索、合作交流。

2.出示标准分法。

观察这些数的因数为何这样分？分类数有什么特征？

小组交流讨论，经历观察、比较、归纳、猜想，形成基本思路。

3.概括概念

引导学生什么是质数？什么叫合数？先想后讨论。

4.思维拓展。

“1”说明什么？

按因数的个数可以将自然数怎样划分？

【设计意图：通过观察、分析、交流，从直观到抽象，给出正确答案，让学生感受问题——猜想——验证，为他们提供展示平台。】