五年级下册（2014年12月第1版）《5.质数和合数》公开课教案下载

五年级下册（2014年12月第1版）《5.质数和合数》公开课教案优质课下载

1、理解掌握质数、合数的概念。?

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。?

教学难点：区分质数、合数。?

教学过程：?

一、探究发现，总结概念：?

1、师：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形??

学生独立思考，然后全班交流。?

2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形??

学生各自独立思考，想像后举手回答。?

3、师：同学们再想一下，如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形

师：我看到许多同学不用画就已经知道了。（指名说一说）?

4、师：同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数——，你觉得会怎么样??

学生几乎是异口同声地说：会越多。?

师：确定吗？（引导学生展开讨论。）?

5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种??什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。?

先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。?

师：同学们，像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数)，在数学上我们把它们叫做质数，下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢??

学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。?

引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略）?

6、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。?

7、师：那你们认为“1”是什么数？?

让学生独立思考，后展开讨论。?

二、动手操作，制质数表。?

1、师出示：73。让学生思考着它是不是质数。?

师：要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。(同学们都说“是呀”。)?