五年级下册（2014年12月第1版）《5.质数和合数》优质课教案下载

五年级下册（2014年12月第1版）《5.质数和合数》优质课教案下载

通过前段的学习和研究，学生已经有了一定的认知基础，并且积累了一些探索数学规律的基本方法和策略，这些都为他们自主探索“质数、合数”的概念，实现知识的正迁移和数学模型的建立打下良好的基础。但学生对分类归纳的数学方法和数学思想尚未形成，抽象逻辑思维能力还未得到很好的发展，因此需要在教师的引导下逐步培养。

我的思考：

在思考本课教学设计时，教师本着“以人为本”的教学理念，着眼于学生的可持续发展，在价值目标取向上不仅仅局限于使学生获得一般的理解知识的技能，更重要的是让学生在数学学习过程中感受到数学自身的魅力，获得数学的基本思想和方法，激发有效思考，体验问题解决的过程。同时利用现代化技术——学乐堂，进一步辅助教学，促使本课教学设计更加高效，主要集中在以下方面的思考：

1.以学定教，体现了以人为本的教学思想。在学习中鼓励学生提出困惑，暴露观点，并将这些问题有效加以利用和整合，作为资源的生成点，顺应学生的需要，以学定教，充分调动了学生参与学习的主动性，体现了以人为本的教学思想。

2.关注数学知识的本质，引导学生自主建构知识。从核心问题入手，引导学生进行有效地合作学习，到生生、师生的互动交流，教师始终关注数学知识的本质，引导学生从概念入手来学习知识，在关键之处适当引导，引发学生的思维冲突，鼓励学生说出自己的想法，展示自己的思考过程，促使其逐步对质数、合数的概念产生自己的数学理解，并不断加深、增广。

3.渗透数学思想方法，使学生充分体验了数学的建构过程。学生对数学学习的持久兴趣来自于数学本身。充分调动了学生的知识储备与学习经验，从研究数据的选择—概念的得出—完善—应用，学生主动参与了数学知识的发生、发展和形成过程，初步体验了“分类归纳”的数学方法和数学思想。为他们今后的数学学习积累了宝贵的经验。

教学目标：

知识与技能：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。

数学思考与问题解决：通过自主探究，合作交流等活动，培养学生分析，比较和抽象的能力。

情感态度与价值观：通过探究等活动，让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

教学重难点：

重点：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。

难点：探究、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。

教具学具：

课件、学乐堂技术、小黑板。

教学过程：

复习回顾，引入新知

1.谈话：我们已经学过有关因数的知识，你会寻找一个数的所有因数吗？

2.出示：(56) 你能找出56的所有因数吗？你是怎么找56的因数的？

3.你的学号是多少？你能将你学号中的因数找出来吗？

4.利用学乐堂技术随机选取10位学生的学号及其作品,并板书在黑板上。

5.同桌互相检查寻找学号中的因数是否正确，并及时修订。

利用学乐堂技术让学生经历寻找一个数的所有因数的过程，进一步巩固寻找一个数的因数的方法。

【评析：精简的复习，初步渗透分类归纳的数学思想方法，教师有意识地进行学法指导，引导学生主动迁移学习经验，为下面的学习作好了铺垫。】

合作探究，揭示概念