《●和与积的奇偶性》集体备课教案设计

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1.?通过自主探究和合作交流，使学生了解两个或几个数的和的奇偶性，初步发现其中所蕴含的数学规律。

2.?经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程，感受由具体到抽象、由特殊到一般的研究方法，发展学生的数学思考和探究意识。

3.?让学生在学习过程中进一步发展学生的演绎推理的能力，积累探究体验，增进数学研究的意识和兴趣。

【教学重点】经历规律的探究过程，感受探索规律的研究方法，并能正确运用规律解决问题。

【教学难点】规律的抽象与概括

【教学流程】

一、温故引新，提出问题

1.判断下面的数是奇数还是偶数？

58 97 120 436 575

2.判断下面算式的和是奇数还是偶数？

1+2 1+2+3 1+2+3+4 1+2+3+4…+98+99

3.提出问题

1+2+3+4…+98+99的到底是奇数还是偶数？在数学上像这样判断一个算式的和到底是奇数还是偶数，我们把它称之为和奇偶性问题。本节课我们就来研究和的奇偶性问题。

二、自主研究，发现规律

（一）探究2个数的和的奇偶性

1．确定研究起点和方法

启发：研究多个数的和的奇偶性，同学们认为应从研究几个数的和的奇偶性比较合适，应该怎样研究？

师生共同交流后，确定研究方法。

2．研究两个数的和的奇偶性

（1）出示研究任务一：任意选择2个不是0的自然数，求出它们的和，再判断和是奇数还是偶数

算 式 和是奇数还是偶数

我的发现：

（2）学生自主探究，教师巡视指导

（3）小组研究交流后汇报

选择2—3个小组进行研究汇报。通过师生、生生对话启发点拨。