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苏教2011课标版《●和与积的奇偶性》集体备课教案优质课下载
学情与教材分析：
本节课的教学内容是在学生认识了倍数和因数，学习了 2、3、5的倍数的特征后安排的一个专题活动——和与积的奇偶性，主要是要通过探索活动，让学生发现加法中数的奇偶性的变化规律，并在活动中体验研究方法，提高推理能力。这一单元的知识较具抽象性与严谨性，前后联系紧密，因此安排这一专题探究活动既能很好地调动学生学习的积极性，又能使学生在活动中体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生养成科学的研究态度和学习方法，使学生体会到学习有价值的数学的乐趣。为了能让学生充分的进行探究，而又不浮于表面，本节课仅仅安排了和的奇偶性的探索。
教学目标：
1.使学生通过自主探究与合作交流，了解两个或几个数的和的奇偶性，初步发现其中所蕴含的数学规律。
2.能借助画图的方法，直观认识两数之和奇偶性的必然性。
3.使学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程，感受由具体到抽象、由特殊到一般的探索发现方法，进一步发展数学思考。培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。
4.使学生进一步积累数学活动经验，增强与他人合作交流的意识，增进对数学学习的积极情感。
教学重难点：探索并理解两数之和的奇偶性。
教学过程：
一、引起：在问题情境中激活学生的思维。
1.我们班一共有多少位同学？那大家的学号就是从1到50.
2.请学号数为偶数的同学摇摇手，学号数为奇数的同学点点头。
二、探究规律：在小组合作与自然交流中发现规律。
（一）两个自然数相加和的奇偶性
1．把你和同桌的学号数相加，根据数的奇偶性，会有哪几种组合？
（偶数+偶数、奇数+奇数、奇数+偶数）
2. 你们的和是奇数还是偶数？同桌一起算算看。
剩下的同学有没有不同的情况？都是这三种情况中的一种？
你有什么发现？
3.是不是任意两个不是0的自然数相加，他们的和都有着这样的奇偶性规律呢？
这只是我们初步的猜想,你能想到好的方法来验证我们的猜想吗?下面我们来小组合作完成这个任务.
先独立填写研究单.
完成后在小组内说说你的方法.
准备汇报交流.
4.汇报交流