苏教2011课标版《13.分数大小比较练习》公开课教案下载

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3.使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。

教学重点：通分和分数的大小比较。

教学难点：灵活应用知识判断分数的大小。

教学过程：

知识再现

1、揭示课题

今天这节课，我们主要进行分数的大小比较练习，要进一步理解通分的方法，能应用通分和分数的相关知识，灵活地比较分数的大小，并且能解决一些关于分数大小的简单实际问题。

2、回顾交流

那什么是通分？通分的依据是什么？

通分的方法是什么？

（先找公分母(最小公倍数)，再把几个分数化成同分母分数）

提问：通分有什么应用？能说说比较大小的方法吗？

（结合交流板书：分数的基本性质→通分→比较分数大小）

闯关练习

1、第一关：把下面的每组分数通分

让学生把三组分数分别通分，指名三人板演。

交流：每一组分数是怎么通分的？大家交流一下。

这里的公分母各是怎样找到的？说说你的方法。

指出：通分时首先要确定公分母，公分母一般是几个分母的最小公倍数。用找最小公倍数的方法确定公分母比较方便。两个分母如果只有公因数1，公分母就是原来两个分母的乘积；如果成倍数关系，公分母就是较大的那个数；如果是一般关系，就用大数翻倍的方法确定。

第二关：比较下面每题里各组分数的大小。

(1)让学生比较第一组

交流：你比较的结果怎样？说说各是怎么比的？

从这三组数的大小比较，你能说说比较分数大小的一般方法吗？

整理：比较分数大小时，如果分母相同，分子大的比较大；如果分子相同，分母大的反而小；如果分子分母都不相同，可以用通分的方法比较。这是比较分数大小的基本方法。

在实际情况中，有时还可以根据分数间的特殊情况或关系灵活判断分数的大小。下面就请大家观察第二组分数，完成大小比较。