苏教2011课标版《12、纳税、利息、折扣问题练习》精品优质课教案设计

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学情分析：　

打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题，但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。本课要引导学生把打折问题同“求一个数的百分之几是多少”，以及 “已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的百分数应用题进行联系。能进一步理解折扣的含义及其实际应用意义，灵活的掌握数量关系。

教学目标：

　　1.让学生理解商品打折出售的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关简单的百分数除法实际问题；能联系分数、百分数实际问题数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。

　　2.让学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用，增强应用意识，提高分析和解决问题的能力。

3.让学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考，主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：　　

　　理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题　　

教学难点：　　

　　灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题　　

教学过程：

一、认识打折

谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？

老师这里有两幅海报，你能帮老师看看这里的折扣是什么意思吗？

问：打“7折”是什么意思？打“6.8折”呢？　　

在学生回答的基础上指出：把商品按原价的百分之几出售，通常称做“打折出售”。打7折就是按原价的70%出售，打“6.8折”就是按原价的68%出售。

　　谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。　

【设计意图】对于打折，学生在日常生活中已有一些认识。新课的教学，从学生已有的知识与经验出发，组织学生在阅读和交流中理解打折的意义，既让学生感受到所学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣，又为后来的探究学生作必要的准备。　

二、教学例题　　

1.审题　　

(出示例9)学生仔细审题。　　

让学生说说从图中可以获得哪些数学信息。　　

提问：你现在知道了“所有图书一律打八折销售”是什么意思了吗？　

2.探索解法。