六年级下册（2014年12月第1版）《4、正比例和反比例练习》公开课教案下载

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2. 经历操作、猜想、实验等数学活动过程，在解决问题过程中，学会用数学的眼光来分析和解决问题，积累初步的数学活动经验。

3. 感受数学与生活的联系，学会运用数学知识解决生活问题，激发学生科学实验的兴趣。

[教学重点]

1．利用提供的材料制作“杠杆尺”。

2．探索“杠杆”平衡现象中两端物体质量与物体离中心点距离之间的关系。

[教学难点]

提高学生制作实验器材的精准度，感悟平衡现象中的规律。

[教学准备]

多媒体课件，杠杆尺支架6个，硬纸条6根、打孔器6个、质量相对均匀的玻璃珠6盒，相对精准的杠杆尺6套。每位学生自备直尺和铅笔。

[教学过程]

一、游戏导入，初步感知

1.直接导入

谈话：今天这节课我们一起来研究“有趣的平衡”（板书），咱们先来做个平衡游戏，行吗？听好要求！

2.第一个游戏：直尺平衡

说明要求：（边演示边讲解）伸出食指，将直尺放上去，使得直尺两端平衡。

学生动手操作。

提问：对照尺子上的刻度，观察手指的位置，你有什么发现?

3.第二个游戏：钢笔平衡

说明要求，动手操作.

提问：手指的位置有什么不同？为什么不同？

4.反思引入

提问：你们认为平衡与什么有关？（质量 距离）

引入：这是我们根据游戏感受获得的猜想（板书：猜想），究竟是不是这样呢？如果有关系，又有怎样的关系？接下来怎么研究？（板书：实验）

【设计说明：游戏是儿童乐此不疲参与的活动。本环节借助学生熟悉的文具组织学生开展两个不同层次的游戏，直尺平衡游戏指向两端质量相等条件下的平衡，钢笔平衡游戏指向两端质量不等条件下的平衡。两个游戏组织方便、操作简易，在教学中可以信手拈来。通过游戏，激活学生关于平衡的生活经验，初步感知平衡的相关条件，为接下来的探索学习打下基础。】

二、同伴互助，自制器材