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苏教2011课标版《2、整数、小数的认识（2）》新课标教案优质课下载
3、在游戏过中培养良好的沟通能力和协作能力，感受成功的喜悦。
教学过程：
一、谈话导入
1、沟通爱玩天性
师：同学们喜欢玩游戏吗？喜欢玩怎样的游戏？
师：我喜欢玩的是动手又动脑的益智类类游戏。而且啊！我还喜欢自己创编一些游戏玩。
2、提出创玩设想
师：张老师是数学老师设计的游戏肯定要融入什么元素？（对，既要有可玩性，又要有数学知识，发展思维。）这节课我们就一起来创、编、玩属于我们的数学游戏好不好？
二、游戏规则
1、认识游戏主体
师：看这是一个：出示九宫格，主角是：1-9个数。看了这些你觉得这个游戏是要干嘛？是的就是要找到这9个数在九宫格的位置。
2、理解游戏规则
师：你现在能确定9个数的位置吗？
生：不行，需要相关规则提示。
①师：第一个提示看懂了吗？对，就是这个星号所在位置上的数是5.那放到九宫格上对应位置是哪呢？（可以用第几列第几行，还可以用数对来确定位置）嗯，根据这样的提示同学们有这样的空间观念确定了5的位置。要想确定其它数的位置还需要（提示）
②师：第二个提示来了，对就是这个位置上的数是2，像这样的提示结合图案和九宫位置往往答案是唯一的。继续！
③师：第三个提示什么意思？是的，一个减法算式，告诉了这两个位置上的数的关系。仅看这条提示能确定什么数吗？（有可能是3或者7）既然无法确定就需要看接下的提示。
④师：看，一定是9、6、3这样的顺序吗？对啊，只能确定这一列是这三个数。结合这个和第三个提示谁有话要说？（对上面一格3肯定不会出现在这里，所以只能填7）
⑤师：五个提示看得明白吗？对就是打叉位置上不能填9和4，换句话说就是9和4可能出现在这3个位置。还有什么发现么？（结合9、6、3必须出现在左边竖排，确定9的位置。还剩2个位置，其中一个已经填5，所以可以确定4的位置）太厉害了，会结合多个信息来分析判断，真棒！
⑥师：继续看第六个提示，又能确定什么？（能确定3的位置，当然6的位置也就确定了）厉确害了！组合了这个信息这次确定了2个数的位置。
⑦师：第七个提示呢？（只能是2乘4得8，确定8的位置。）
⑧师：看第八个提示，（能确定1的位置，当然只要前面都判断正确最后一个数必须在这儿，这里互相验证了）
核对答案看看是否做对了。
3、畅谈游戏体会
师：初次接触这款数学游戏，有什么感觉？