苏教2011课标版《2、平面图形的认识（2）》优质课教案设计

苏教2011课标版《2、平面图形的认识（2）》教案优质课下载

设计理念：

在本节课的教学设计过程中，我本着“以学生为主体”的原则设计新授部分，因为是复习课，我主要以学生小组研究、分组讨论的方法整理、完善知识结构。在练习部分的设计中，我本着“发散学生思维、让学生学活”的思想，设计了具有开放结构的教学问题，使学生在发散性、多角度的思维活动中提高解决实际问题的能力。总之，我认为“学生才是学习的主人”，因此在本节课的每一个教学步骤、每一个教学环节的设计上，我都努力从学生的角度思考。

教学目标：

1.通过本节课的学习，使学生进一步掌握各种平面图形公式的由来，进一步理解公式间的联系，熟练掌握和运用这些公式，并构建知识网络图。

2.通过本节课的教学，培养学生对系统知识进行整理概括能力，将零散的知识点，网络化、结构化。

3.通过教学，调动学生感知的积极性，培养学生的自主探究性，享受成功的喜悦。

重点难点：

重点：让学生自主构建知识网络图。

难点：发展学生思维，培养探究和自我挑战的精神。

教学流程：

一、课前导言

师：请大家回忆一下，都学习过哪些平面图形？

生：长方形、正方形、三角形、圆形、梯形、平行四边形。

师：今天这节课我们就一起来复习“平面图形的面积”。

二、学习新知

1．复习面积公式

师：谁能说一说这些平面图形的面积计算公式？

学生回答，教师板书。

2．复习公式推导

师：其实推导过程比公式本身还重要，是吧。这些公式我们当时是怎样推导出来的，还记得吗？

生：记得。

师：谁愿意把你印象最深刻的那一个，说给大家听？

[设计意图：通过回忆各种图形面积公式的推导过程，让学生初步感知各种平面图形之间是有联系的，为后面学生整理构建知识网络图打下基础。]

3．整理完善知识结构

师：在这些图形中，我们首先学习的是哪个图形的面积公式？