《8、解决问题的策略（1）》精品优质课教案设计

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3.培养同学们用一定策略解决实际问题的意识，发展同学们的实践能力和创新精神。

教学重点：用从条件或问题想起的策略分析数量关系。用画图、列表、转化等策略解决实际问题。

教学难点：正确分析数量关系。灵活选择策略解决实际问题。

课前预设：?

1.解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解，更重要的是让学生在解决问题的过程中获得发展。其中重要的一点在于使学生学习一些解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。有时人们在解决问题时会同时应用两种或多种策略。?

2.学生所采用的策略，在老师的眼中也许有优劣之分，但在学生的思考过程中并没有好坏之别，都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。只要解题过程及答案具有合理性，就值得肯定。?

3、本教学应为3课时。作为第一课时一是要让学生整理回忆我们在解决问题时都用到过哪些策略，二是有重点的分析课本中列举的四大策略之一画图，三是通过学习让学生感悟策略在解决问题中的重要性和普遍性，同时通过解决有难度的问题提高学生运用策略解决问题能力和信心。为了帮助学生形成解决问题的一些基本策略，教师可以从两个方面着手：一是明确一些策略，二是为学生提供使用这些策略的情境。

4、让学生感觉数学复习课并不枯燥，学习数学很有趣是本节课设计的另一个方向。

教学过程：

一、引入课题

谈话：同学们从一年级开始，我们不仅逐步地学会了解答应用题，而且通过解答过程研究了解答应用题的方法和步骤，还学会了解决问题的策略。本节课我们就复习这部分知识——解决问题的策略。（板书课题）

【设计意图：通过谈话，初步感知“策略”的涵义，知道今天要学什么内容。结合生活唤起学生对“策略”一词的理解，同时也让学生体会“策略”在生活中的广泛应用】

二、知识梳理

（一）．复习解决问题的步骤。

引导：大家先回顾一下学过的解决问题知识，同桌互相讨论、交流：解决实际问题需要经历一个怎样的过程？

汇报：理解题意→分析数量关系→列式解答→回顾反思

追问：怎样分析数量关系？

引导：可以从已知条件想起，也可以从问题想起。

（二）．复习解决问题的策略。

1.交流汇报

提问：我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说。 你认为学习解决问题的策略有什么作用？

画图，列表，逆推，列举、转化、假设、猜想与尝试……

【设计意图：这里主要是回忆整理自己知道的策略，这也是复习课一个重要的功能。对于学生回答的策略名称不去过多加以规范，必定专家尚无定论。能说出来就比说不出来强多了。】

2.解决问题

今天我们来通过解决一个中国古代经典问题，具体复习一下大家说的这些策略。