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苏教2011课标版《8、解决问题的策略（1）》公开课教案优质课下载
3.发展学生的实践能力和创新精神。
教学重点
1.在解决问题中采用多样化的解决策略，体会解决问题策略的多样性。
2.能根据不同的问题合理地使用解决问题的策略。
教学难点
能根据不同的问题合理地使用解决问题的策略。
教学设计
一、定向诱导
活动一：猜字谜导入
1、打一字：72小时(晶) 15天（胖）
2、同学们，刚才大家用了转化的策略猜出了字谜，其实解决问题的策略在我们的生活中到处可以遇到。今天我们就来复习一下我们已经学过的策略。
3、小学阶段学习过的解决问题的策略，我们来回忆一下有哪些？我们来整理一下。请完成导学单第一题。
预设：画图、猜想与尝试、列表、从特例开始找规律、列方程、替换、转化、动手操作、逻辑推理、逆向思考、倒推…
活动二；自主学习，理解策略的多样性
我们学习那么多解决问题的策略了，学以致用，就是为了帮助我们解决问题，不同的问题选用不同的策略会使得问题更加简单，明了，下面我们就我们先来试着解决一个五年级解决过的中国古代经典问题，看看有多少种策略可以用来解决这个问题。
题目：鸡兔同笼，一共有30个头，84只脚。鸡和兔各有多少只？
谁来说说你是用什么策略解决的？
不同的学生汇报，预设有：假设法、方程法、列表法、猜想与尝试、画图法……
3、大家有这么多的策略，我来列举几种情况，大家看看用什么策略解决比较合适。可以有不同的策略。
题目：
（1）比较一个西红柿和一个土豆的体积（动手操作、转化）
（2）一个外地人来到淇滨小学门口问路：请问到高铁火车站怎么走？（画图）
（3）如果你是班长，班主任让你汇报咱班同学这一学期订杂志的情况，怎么办？（一一列举、画表格）
三、实战操练
看来大家真的非常聪明，都能很快选择合适的策略解决问题了，那么下面我们真刀实枪的来试一试解决几个数学问题好不好？下面几道题，选择合适的策略解决后，小组讨论交流，小组任选其中一道或者几道汇报。题目：