苏教2011课标版《2、比例的意义》精品优质课教案设计

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　　2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

　　3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

　 教学重、难点：

理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例；在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神

　　教学准备：

教学光盘及多媒体设备、两张照片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　1、昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？

2、关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。）

　3、化简比：

　　12:4?? 8:18

　4、求下面比的比值：

12:4?? 8:18

5.4:0.9 4.4:4

　 说说求比的比值、化简比的方法

　 二、教学比例的意义。

　 1、教学例3

（1）观察、分析：呈现放大前后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。

　师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？

（2）比较、发现：比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？

　　师：你是怎样发现的？

　（适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简比）

　（3）明确概念：这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：

　　6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6