北京2011课标版《连加、连减和加减混合运算》优质课教案设计

北京2011课标版《连加、连减和加减混合运算》教案优质课下载

学段：小学低段

年级

一年级

教材

书名：数学

出版社：北京出版社

教学设计参与人员

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设计者

指导思想与理论依据

《数学课程标准标准（2011版）》指出：学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。

我国著名数学家华罗庚说过：“数形结合百般好，隔离分家万事非。数缺形时少直观、形少数时难入微。”通过“以形助数”或“以数解行”可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化。

教学背景分析

【教材分析】

连加、连减是对加减法知识的提升，本节课根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情景，让学生联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模型，具体了解其道理，掌握运算顺序并能够正确计算。感受数学知识在生活中的应用，体会数学的乐趣。学生已经掌握 10 以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学，有利于连加、连减的对比；还有利于巩固 10 以内的加减法计算，为下一课加减混合计算及今后学习多位数加减法做好准备。

【学情分析】

连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。学生在学习此课时，已经有一定的读图分析数学信息能力，对之前所学知识掌握比较扎实。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。

教学目标

【教学目标】

1、初步理解连加、连减算式的意义和运算顺序，能正确计算。

2、在实际情景中建立连加、连减的数学模型，通过观察、操作活动，培养学生获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

【教学重点】