北京2011课标版《连加、连减和加减混合运算》公开课教案下载

北京2011课标版《连加、连减和加减混合运算》公开课教案优质课下载

◎教学过程◎二次备课一、复习导入

口算10以内的加减法

4+1 = 5+2= 5-2= 8-2=

｛ ｛ ｛ ｛

5+3 = 7+1= 3-1= 6-2=

要求：先口算，再想一想，每组题中的第1个算式与第2个算式有什么关系？

学生口算后交流

二、新知

（一） 教学连加：

1利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8

3老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？

4 比较两种算法：

异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。哪种方法比较方便呢？第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。

5读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

（二） 教学连减：

1用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4

对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

3读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.

4完成做一做左右边的题目。

（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)学生体会连减和连加的过程。