一年级上册（2013年6月第1版）《认识立体图形》优质课教案下载

一年级上册（2013年6月第1版）《认识立体图形》优质课教案下载

横向梳理：北师版、人教版和苏教版都有这一内容，都是将生活中的实物进行分类，抽象出立体图形。北师版的特点是提供了大量生活中的实物，并没有限定学生怎样分类，让学生通过摸一摸、玩一玩，感受图形的特点，给学生的空间更为广阔，学生通过对图形表象的感知，逐渐感悟图形的特点，从而培养学生的空间观念。

纵向梳理：北师版教材对于图形认识这一专题，贯穿了小学1-6年级，让学生经历了从立体图形到平面图形再到立体图形的学习过程。

通过梳理教材我更深刻地感受到，作为图形认识的第一课，它的地位的重要性不言而喻。没有本课的学习，如何在一下继续感悟面在体上，又怎样延伸到对平面图形的一系列研究。有了一年级对立体图形的初步感知、进一步感受特点，形成表象，才能为高年级继续认识立体图形的基本特征、对体积的认识打下很好的基础。可以说本课是平面图形和立体图形后续学习的基石。

学生分析

前测题目：请你将下面的物品进行分类，并说想法。

调查目的：了解学生对这四种立体图形的初步感知情况。

数据分析：

按能够滚动分

按形状分（33人）

按材质分

按颜色分

2人

正确（30人）

有争议（扁扁的长方体不知放哪）（3人）

4人

1人

占5%

占75%

占7.5%

占10%

占2.5%

通过分析发现，80%以上的学生能按形状进行分类，对这些孩子我又进行了追访：为什么这样分类？

通过访谈可以看出学生对立体图形的认识是长得像，但对图形特点进一步感悟上还有所欠缺，这更让我体会到教材安排的摸一摸玩一玩这个环节有多么的重要。

我的思考

通过前面的分析可以看出学生对立体图形是有一定认识的，大部分学生能够按照形状进行分类。那分类的重点应放在哪？我认为应该重在让学生体会观察角度不同就会有不同的分类结果，所以应给学生提供充足的实物，每个人都试着分一分，给学生更多的空间去思考可以怎么分类。大部分学生对于这几类物体的名称并不陌生，但是对于每一类的特点区别不是很清晰，所以这节课的重点应放在体会感悟特点上，但是又不能讲得过多，后续学生还会学习，所以这节课以引导学生通过对比感悟为主。