北京2011课标版《数的顺序和大小的比较》优质课教案设计

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三、教学重点：掌握100以内数的大小的方法。

教学难点：比较方法的总结归纳。

四、教学准备：计数器、小棒。

五、教学设计

（一）故事引入

小兔子和小松鼠在海边捡贝壳，发生了争吵，他们都说自己捡的贝壳比对方多……小朋友们愿意帮忙吗？

1.课件出示例题情景图，遮住兔子、松鼠的对话，问：你从图中能看出谁拾得多吗？

预设：不能。

追问：怎样才能知道谁拾得多呢？

预设：要知道它们分别捡了多少个……

2.课件出示兔子、松鼠对话，问：现在可以知道谁拾得多了吗？

3.引入课题：要想知道谁拾得多，就是要比较46和38的大小，这就是今天我们要学习的内容。（板书：比较数的大小）

（二）探究新知

1.你是怎样比较46和38的大小的？

预设：方法一 直观感知

方法二 数的顺序

方法三 数的组成

小结：比较两个两位数的大小，可以先比较十位上的数，十位上数字大的数比较大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

齐读：46>38

2.教学试一试

小兔子明白了，原来是自己错了，它为自己的行为向小松鼠道歉了。它也很感谢你们帮助了它，它觉得你们太厉害了。它还有一个难题想请你们帮忙，你们愿意吗？

出示“试一试”，问：53和56、100和98与前面的46和38有什么相同和不同的地方？你是怎样比较它们的大小的？

请你说一说。

追问：你能说出比100大的两位数吗？