北京2011课标版《两位数加、减整十数》优质课教案下载

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3、培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手操作、合作学习的良好习惯。

教学重难点：理解口算方法的思维过程。

教学过程：

复习

1、口算练习

老师：我们这段时间一直在学习口算。老师考考你们，看谁反应最快，请你们直接说出得数。出示口算题卡：

4+7 6+8 8+9 7+5 9+7

24+5 4+41 80+17 12+60 20+16

谁来说说24+5的思考方法

2、导入新课

老师：今天，我们继续学习与计算有关的知识。

二 创设情景，在活动中探究新知

教师用课件出示教科书第65页里二的情境图。让学生知道图中的数学信息。

列出算式。

3.动手操作，讨论算法。老师：我们现在用小棒代替矿泉水瓶摆一摆，边摆边说自己是怎样得出结果的。

学生摆，老师巡视指点。

汇报交流，体现算法多样化。

（1） 学生汇报，交流28+5各自的计算方法。

①从28开始，一个一个地往后数5个，就能算出28+5=33。

②从28里面拿5个给5，5就成了10，23+10=33。

③把5分成2和3，28+5=30，30+3=33。

④8+5=13，20+13=33。

三、多种方式，理解算里

小朋友真会动脑，我们来学习多数孩子喜欢的一种，请看老师摆小棒。

1、 直观演示，说明算理。