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二年级下册（2015年1月第1版）《有余数除法》新课标教案优质课下载
二、教学重难点：
理解有余数除法的含义以及余数与除数的关系
三、教学设计：
孩子们，知道我们今天要学习什么吗？（有余数的除法）关于这件事，你有什么想说的、想问的？（生答）现在就让我们一起带着这些思考和问题，一起进入今天的学习。
李老师这里有6根萝卜，（边说边贴到黑板上）如果李老师想每两个摆一盘，你能提出什么数学问题吗？（能摆几盘？）能摆几盘？谁愿意上来摆一摆？（生摆）给大家介绍一下？同意吗？谁能用一个算式来表示这件事？（板书6÷2=3（盘））为什么用除法？
如果李老师这里有7根萝卜，（边说边贴到黑板上），李老师还想每2个摆一盘，这次结果又是怎样的呢？（课前老师已经让大家摆一摆，圈一圈了，现在和同桌互相交流）谁愿意上来摆一摆？（生摆生介绍）谁再来说一说，全班一起说一说。那分7个萝卜这个过程又该怎么样表示呢？（7÷2= 7表示什么 2表示什么 为什么用除法？）那摆了三盘还多余一个又该怎样表示呢？（课前大家都已经表示过了，现在与同桌交流你的想法）师视察，选有代表性的例子。
你们最喜欢几号作品？为什么？你们真会用数学家的眼观去观察问题，数学上，我们也用这种简单的方式来表示。（继续板书 7÷2=3（盘）......1(根)）1可以不写吗？1表示什么？在哪呢？指一指？给剩余的1起个名字吧！（余数）为什么要叫余数？（表示剩下的）这个算式读作：7除以2等于3盘余1根，全班齐读。我们把像这样的除法就叫做有余数的除法（板书课题）
孩子们，对比我们刚才2次分萝卜的过程，有什么相同的地方？（都是用除法，都表示平均分）有什么不同的地方（第一次全部分完 第二次有剩余），其实生活中像这样平均分之后还有剩余的情况有很多，课前呢老师已经让大家找了一些生活中的例子，现在请同学们用我们刚学过的知识表示出来，在和你的同桌说一说。（师巡视 找作品 学生汇报 互动）
分享完了你们的故事，我们来看一下图中的小朋友在干什么？（用小棒摆正方形）如果李老师有8跟小棒，可以摆几个正方形？（2个）怎样列算式？（8÷4=2（个））为什么要除以4？如果李老师有9根、10根、11根小棒，摆正方形，结果又是怎样的呢？现在请同学们合作，完成学习单的内容。（出示合作要求，开始合作）
小组汇报，9、10、11根小棒的情况，（ppt出示）请同学们观察，你发现了什么？如果李老师有12根小棒，可以摆几个正方形？不是应该多余出4个吗？（4根小棒又可以摆出一个正方形）谁再来说一说，那13根小棒呢？（生答结果和算式 PPT出示）剩余那一根在哪里？那14根小棒呢？15根小棒呢？16根小棒呢？请同学们再次观察，你发现了什么？余数有可能是4或者5吗？为什么？如果用一个数来管住余数这个调皮的小东西，你找数字几？为什么找4？那4其实你就是那我们算式里的除数，那你发现余数和除数有什么关系吗？余数<除数
好了，孩子们，今天的新知识就学到这里了，你学会了什么？为什么要学习有余数的除法？