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二年级下册(2015年1月第1版)《混合运算》集体备课教案优质课下载
学
过
程一、常规口算(精选含有加、减、乘、除运算的口算)
师总结:计算我们就要这样又快又对!第一道算式有加有减、第二道算式有减有加,都有两种运算符号混合在一起,叫做混合运算,今天我们学习板书混合运算。
出示教学目标:
1、运算顺序。(这节课我们要学习混合运算的板书运算顺序。)
2、脱式计算。(同时还要学习一种新的书写方法脱式计算)
二、情境引入,整体感知
(一)仔细观察,收集信息,解决问题
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
师:瞧:我么现在来到了二十二中图书馆,图书馆管理员阿姨想请我们帮一个忙,要填写图书登记表,她想知道图书馆下午有多少人?你们愿意帮忙吗?生答。
问题:1、请一名同学为大家读读题,其他同学思考,你获得了哪些和读书有数学的信息啊?
2、要求“阅览室里下午有多少人”你是怎么想的?该怎样列算式?
预设:分步,综合两种,(课件出示分步计算的内容,教师板书综合算式的内容,学生书哪个先出示哪个?)
(二)反馈交流,总结加减运算的顺序
分步算式 综合算式
53-24=29 53-24+38=67
29+38=67
告诉学生:第三道算式是将前两道算式合在了一起,我们叫这个算式为综合算。
(1)示范:刚才我们列出综合算式,并且直接口算出结果,如何把每一步的计算过程表示出来,它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。
问题:1. 这道题先算什么?再算什么?
说明:(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:把等号上下对齐。
问题: 1、 谁能说说这道题我们是按照什么顺序计算的?
2、脱式计算格式书写需要注意什么?(等号对齐、排头兵对齐,还没参加的请下来。)