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《认识方向》公开课教案优质课下载
3.学生经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程,感知方向的相对性。
4.培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切关系。
教学重点:认识东南西北四个方向,知道东与西相对,南与北相对。
教学难点:明白四个方向的顺时针排列规律,并能根据一个方向确定另外三个方向。
教学准备:
教师:多媒体课件、分别写有“东、南、西、北”四个字的卡片、指南针。
学生:写有东南西北的白纸卡片、每人一个。
教学过程:
一、复习巩固旧知。
游戏一: 听口令、闭眼睛伸手臂无声操。
提问:你是怎样判断出左右方向的?
说一说:你是怎么判断出左右的?(判断方向有方法,写字右、联想写字找到右,右和左相对,利用相反找到左。)
【巩固前后左右的方位认识,再现运用联想生活习惯和相对关系的方法】
游戏二:根据提示猜出红桃A的位置,思考“为什么不能确定位置?”
【感受前后左右确定位置具有相对性缺少唯一性。产生学习新知识的需要。】
二、交流探讨、学习方法
㈠导入“认识方向—东南西北”方向
想一想:生活中除了前后左右还有其他表示方向的方法吗?
齐读:东南西北
㈡认识方向:
1.认识“东”
思考:在日常生活中,人们总是认为“东”这个方向是最好找的,你知道这是为什么嘛?
引发学生联想生活经验,“太阳从东方出来,早晨太阳从东方升起。”
指一指,太阳从哪边升起?哪边是东?
多人指一指说一说。