二年级下册（2015年1月第1版）《数数》新课标优质课教案设计

二年级下册（2015年1月第1版）《数数》新课标教案优质课下载

学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

学习难点：满十需要进一时的数数方法。

学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。

学习过程：

课前三分钟：

师：同学们还会数数吗？

（1）一个一个的数，从18数到25? ?追问：25里面有（）个十和（）个一。

（2）十个十个的数，从10数到100追问：10个十是（）。

一、创设情境，激发兴趣

1、猜一猜

出示数好的100粒黄豆

师：你们能猜出这里有多少黄豆吗？指名猜猜，师告诉是100粒

再出示数好的1000粒黄豆

师：你们能猜出这里有多少黄豆吗？指名猜猜，引导学生和100粒作对比，感知1000比100多的多。

2、揭示课题

今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）

二、探究新知：

（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千

活动一：数一数

数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。

师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？

汇报：一个一个数，十个十个数，一百个一百个的数。。。

师：想一想，怎样数能很快的数完？

汇报：一个一个的数，10个一是十，再十个十个的数，10个十是一百，接着一百一百的数，10个一百是一千。这两三名学生汇报后追问：他们都是怎么数的？一个一个的数，正好数了几个一？10个一是几？十个十个的数，正好数了几个十？10个十是几？一百一百的数，正好数了几个一百？10个一百是几？学生边汇报教师边板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。

你们有什么疑问？老师有个疑问：数许多个物体时是一个一个的数这种方法与一百一百的数这种方法，哪种方法更好？