二年级下册（2015年1月第1版）《数数》集体备课教案设计

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二、教学目标分析

知识与技能：

1.认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。

2.能够正确地认、读、写1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。

问题解决与数学思考：

通过数小正方体、数小棒、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。

情感与态度：

通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，学习和他人合作，体验数学活动的成功与快乐。

三、学习者特征分析

在一年级时学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，认识了个位、十位、百位及它们的计数单位，会读、会写100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；掌握了100以内数的顺序，能够正确读写100以内的数，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是一百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了十进制，体验了认数知识的形成过程，对100以内的数能准确地计算，具备了后续学习“数”的知识基础。因此，我认为学生能够很好地进行知识迁移。

通过课前对学生进行调查，我了解到，学生对1000以内数的认识也并非“0”起步，有些学生知道10个一百是一千，1000是四位数，1000的“1”写在千位上，个、十、百位上都写“0”；还有学生知道“千位”的左边是“万位”，“千位”的右边是“百位”；有的学生会读、写万以内的数。这些均是学生学习本节课的资源，但对于“为什么千位在百位的左边，为什么千位的计数单位是‘千’，为什么‘百’与‘千’的进率是10，为什么‘万’与‘千’的进率也是10”这些数学本质的东西学生没有认识，这是教学的重难点，也是我在教学中重点关注的需求资源。

四、教学策略选择与设计

《数学课标》指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。“1000以内数的认识”是建立在学生学习过“100以内数的认识”基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。几经思考，在教学中，我力求做到以下几点：

体现“以学生的发展为本”的教学理念，让学生通过看课件数正方体的个数，学生在数数的过程中，会发现如果再一个一个或十个十个数，计数单位已远远不够，从而感受遇到数量比较多的物体时，需要怎样的计数单位。让学生在探究、发现的过程中自然渗透了“10个一百是一千”。再通过估一估、想一想，让学生既有独立思考，又有观察和交流，从而注重了知识的形成过程，注重了发展学生的个性，从而促进了学生主动学习，培养学生学习的兴趣和自信心，让学生建立1000的数感。

运用直观模型让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

设计3个形象直观的、颜色不同的数位盒。“每个小组都数出了小棒的根数，这儿有3个盒子，怎样放能让大家很清楚地看出是多少根呢？”使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”“十”“百”的理解。

创设数数的情境。“能数出全班一共有多少根小棒吗？”在数学过程中，学生会自然产生“要把1000根捆起来……”“因为够10个百了就要捆起来”“10个百是一千”“还要再加上一个盒子”等，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生的视觉冲击，同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。

3.组织丰富多彩的活动把课堂还给学生，增强教学要素（教师、学生、教材、媒体）之间的交互性，让他们成为学习的主人。努力创设、营造宽松的氛围，让学生在轻松愉悦的游戏和有趣的活动中自然地探索学习。

五、教学资源与课件设计

知识点资源名称使用时间应用方式和作用1看图入境电子白板的聚光灯和媒体播放2分钟通过学生喜爱的喜羊羊，将数学教学置于学生喜闻乐见的情境中，同时调动学生的积极性，激发他们学习数学的兴趣。2复习计数器上的数电子白板的拖动和硬笔、智能笔2分钟对读数和写数的方法加以对比，加强知识间的联系，并把有关“百”的知识进行回顾梳理。3一个一个地数、一十一十地数。幻灯片演示3分钟通过课件演示连续“数方块”的活动，使每位学生都动起来，学生在动脑想，动口说的过程中，勾起了对旧知识的回忆，又为后面选择合适的方法数1000个小正方体提供了经验的支撑。4一百一百地数。幻灯片演示2分钟利用数数方法的迁移，使学生感悟数大数数的方法，体会相邻两个计数单位间的十进关系，并提高学生解决问题策略多样化的意识。在操作演示的基础上，让学生自己归纳总结得出数数的方法和规律。5合作探究白板媒体播放5分钟学生通过合作数小棒，掌握1000以内数的读法与写法，突破教学难点，使学生掌握数的顺序，培养学生的认数能力和数感。6巩固练习幻灯片演示5分钟通过练习测评学生的学习效果，进一步巩固新知。

六、教学过程

教学环节教学内容活动设计设计意图所需的资源支持

一、

创设情境

复习激趣