北京2011课标版《八、时、分、秒的认识》公开课教案下载

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教学过程：

通过以上分析，我的教学过程分为三个大的环节：

1、运用互动反馈技术联系生活经验，复习旧知

（1）创设情境，复习旧知

教学初，我从学生生活经验出发，用多媒体动画演示兔子、蜗牛赛跑，当看他们跑了多少时，引导学生关注要数的是格子，而不是点。与钟表的运动建立联系。

【按点1】题干：蜗牛跑了1个格，兔子跑了多少？

选项：①13个格 ②12个格

这对后续看指针走了多少做了铺垫，也为引出大格、小格埋下伏笔。

将动物赛跑的路线围成一个圈，再跑一次，使学生联想到这节课所讲的内容是生活中常用的钟表，引出新课，两个小动物的运动使学生想到时针与分针的运动关系，激发学习兴趣的同时，也为后续理解时、分的进率埋下了伏笔。

接着，复习钟面上都有什么，除了学生已经掌握的指针、数字外，还有大格和小格，这是学生没有的概念。掌握了这些，通过两个按点来复习认读整时和半时。

【按点2】题干：（出示时间为6:00的钟面）起床时间：

6时 ②6时半 ③6时12分

③

④

【按点3】题干：（出示时间为9:30的钟面），眼保健操时间：

10:30 ②9:30 ③6:48

复习旧知识，归纳整时和半时的认读方法，同时复习时间表示的另外一种方法，并且引出生活中除了整时或半时外，还有像选项③：6:48这样几时几分的时间帮我们更精准地记录生活和学习，引出新知。

2、运用互动反馈技术落实教学重点

1、运用互动反馈技术，建立一分钟的时间概念

生活中估计时间这一实际技能的应用性很广泛，经过亲身感觉、体会和估计，使学生逐渐形成一分钟的时间概念，达到更好的从生活中学数学，生活中用数学的目的。设计了如下三个环节：

（1）感受一分钟

通过一分钟的音乐，使学生初步感受一分钟的长短，想象平时生活中，这样长短的时间内能做些什么事情。使学生对一分钟进行想象，形成初步的感知。

（2）亲身体会一分钟

同学们分组用老师准备好的阅读、成语、口算等材料，计时做一分钟，分别汇报自己的活动和最后的成绩。

学生亲身体会自己一分钟能做的事情。初步建立了一分钟长短的概念。