1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
三年级下册（2015年1月第1版）《1.面积和面积单位》教案优质课下载
本节课的学习是学生身边触手可得的事物，其目的就是用丰富的实例，让学生在观察（看一看）、动手感知（摸一摸）的基础上，对认识物体的“面”及“面”的大小积累充足的感性经验，进而很好地理解面积的含义。在“做一做”中，通过摸一摸字典的封面和侧面，使学生认识到侧面也有面积，从而完善对面积概念的认识。
学习目标
1.让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
2.在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。重难点教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。学具准备课件、卡纸教学板块教学过程
一、引入
1.在哪里听说过面积？?
今天我们想研究它，你们有什么问题吗？?
师：（尼罗河的故事，大水冲过的土地圈起来分土地。）板书两个圈一大一小?让学生涂色红色大土地，黄色小土地，这块地有多大，面积就有多大。
2.结合实例认识面积。
课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积……
那这边哪里还有面积？学生指一指摸一摸
新课学习
（一）认识图形的面积。
（1）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、 圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）
（2）这些图形也有大小，谁来说说它们的面积？
（二）比较面积大小，发展度量意识
1．提出问题，引发思考。
（1）下面两个图形，哪个面积大？
（2）学生自主比较，可以看一看，也可以放在一起比一比。
2．交流比较方法，引发认知冲突。
（1）让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大？
（2）用重叠的方法比一比，想一想，能比出结果吗？
（3）小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想有没有其他办法呢？
男生看的格子数量和女生不一样，但是总面积大小一样。说说女生看到的面积大还是男生看到的面积大。统一标准，单位产生的需要。量一量。